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(1) [动作描写美文]片段作文——动作描写

片段作文——动作描写
 
在写作文时,老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。如实地写好一个人的动作,才能够把人物写活。老师说的话是有道理的。描写人物的动作,写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作,那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。
那么,怎样写好人物的动作呢?要做到以下两点。
一、写出连贯的动作
描写一个人的动作要进行分解,也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作,抓住人物最有特征的动作,一一进行叙述,那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
请你阅读下面的作文片段:
炒菜
妈妈先把白菜一片片洗干净,又一片片摞起来,左手按住菜,右手拿起刀,一刀一刀地切着,把白菜切成一个个的小方块,剩下的菜叶放在旁边。
开始炒菜了。妈妈先把锅坐在火上,等锅烧热后把油倒进锅里,不一会儿,锅里腾起了油烟,发出“嗞嗞”的声响。妈妈先把切好的葱花扔进锅里,等葱花变黄,腾起一股香味,又把菜倒进锅里,抄起锅铲,不停地翻动着。等菜慢慢由白变黄,妈妈再倒入酱油、醋,撒上盐,接着用铲子翻动了几下,撒上白糖、味精,迅速把锅端下来,翻炒了几下,就出锅了。
妈妈炒的糖醋白菜,甜丝丝,酸溜溜,香喷喷,吃起来别有风味。这是妈妈的拿手菜呢!
妈妈是怎样炒糖醋白菜的呢?作者把妈妈炒菜的动作进行分解,用了表示连贯动作的词,然后抓住妈妈炒菜时最有代表性的动作,进行具体描写。如:先是——洗菜、切菜,开始——坐锅炒菜,又把——菜放锅里,再是——倒入调料,接着——用铲翻动。在这个片段作文里,由于用了表示动作先后顺序及动作连贯的词,清楚地写出了妈妈炒菜时的全过程,并且把妈妈炒菜时那熟练地样子清晰地展现在读者面前,给我们留下了深刻地印象。
二、准确运用词语
我们祖国的语言十分丰富,例如:表示动作的词有:拿、提、拎、推等等,运用哪些词语呢?这就要看文章的具体环境了。因此,在描写人物动作时,要准确使用词语,精选动词,力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明,这样才能把人物的动作、形象,逼真地写出来。
请你阅读下面的作文片段:
擦玻璃
 别看张敏的个子矮,可是每次做扫除,她擦的玻璃最干净了!为了看看她到底有什么绝招儿,我仔细观察了她擦玻璃的动作。她敏捷地踩着椅子上了桌子,又从桌子迈上窗台。她先用一块干布掸了掸玻璃,然后再换一块潮湿的抹布,踮着脚,一只手抓住窗棂,一只手从上到下用抹布蹭玻璃。接着,又自上而下从左到右蹭了一遍。玻璃上有污点的地方,她就哈一口气,使劲蹭几下,还不干净,她又用手指抠几下,啊,污点终于被她消灭了。她从窗台上下来,站在地上,端详着被她擦得一尘不染的玻璃,美滋滋地笑了。原来她擦玻璃这样细致,还真有两下子呢!
这个作文片段在写张敏擦玻璃时,使用了“踩、迈、掸、踮、抓、蹭、哈、抠”等一系列的词,把擦玻璃的过程写得很具体,我们把这些词串连起来,在头脑中就会形成张敏擦玻璃又干净、又麻利的画面,从心底里佩服她把玻璃擦得一尘不染、又快又好地绝招。
从这个实例中我们知道,恰如其分地使用表示动作的词,能够把内容写得充实、具体,把人物刻画得活灵活现,能够再现人物的思想品质,避免内容空洞无物。
在描写人物的动作时,还应注意以下几点:1.要表现人物的品质。2.写人叙事中穿插写3.要分步写清楚。
〔例文〕
运白菜
“开始运白菜啦!”同学们喊着,笑着,向白菜地里跑去。抬的抬,抱的抱,丰收的菜田里一片欢声笑语。
我们班的劳动干将陈文锋同学挽起袖子,抱起几棵大白菜先码在一起,然后弯下腰去,伸开双臂,使劲抱起来,他脚下生风,嗖嗖嗖地向菜窑跑去。王平同学身高力大,他挑着两只大筐,晃晃悠悠地奔向菜地,大喊一声:“收白菜的来啦!”同学们一窝蜂似的向他跑来,把一棵棵的大白菜码满了大筐,他猫下腰,猛一下挑起来了。李风同学个子矮,抱着大白菜只顾往前,“扑嗒”一下,被土埂绊了一跤,白菜滚在地上,他赶忙站起来,掸掸身上的土,抱起白菜,噔噔噔地向前跑。他怕摔坏白菜,把白菜举得高高的,脸上滚动着晶莹的汗珠。田野里,到处是嘁嚓嘁嚓的脚步声,到处是银铃般的欢笑声。运菜的队伍,就像一条条长龙,从菜地蜿蜒到了菜窑。
菜地里的菜消失了,菜窑里堆满了圆滚滚的大白菜。
〔评语〕这篇短文,在“运”字上大作文章,既写了群体——大家的“运”,又写了个体——几位同学的“运”。这样,就把运菜的动作有点有面,点面结合地描绘起来了。使我们不仅了解“运菜”的全貌,还知道运菜的具体动作。
 
擦黑板
今天是小凌做值日。上午第一节课后,她看到黑板上密密麻麻写满了数字,便拿起黑板撩动手擦了起来。
她先擦黑板下边的字,只见她右手使劲地握着黑板擦,快速地擦着。白色的粉笔末像雪花一样纷纷落在她的手背上、头发上,落在她的衣服和鞋上。慢慢地,下面的字擦完了,她就伸直手臂继续擦上边的。后来,她踮着脚也够不到了,又蹦着擦了几下,可惜擦得不太干净。于是她搬来一把椅子,站在椅子上擦。擦到画着课程表的地方,便放慢了速度,小心翼翼地擦着。黑板上的白字越来越少了,黑色的底子越来越大,好像一个辛勤的农民将丰收的稻谷割下来,露出大片黑色的土地。小凌移动了三次椅子,终于将整个黑板擦干净了。
这时,她手上、衣服上都沾上了白色的粉笔灰,可是黑板又变得干干净净了,可以继续为同学们服务了。她掸了掸身上的灰,望着乌黑发亮的黑板笑了。
〔评语〕擦黑板是同学们常做的事情,可是叙述清楚并不容易。这里的《擦黑板》,把小凌擦黑板的顺序写得十分清楚,先纵向擦——由下而上,再横向擦——移动了三次椅子,终于将黑板擦干净了。这篇短文还把小凌擦黑板的动作写得生动、形象。比如“使劲地握着黑板擦”,“快速地擦”,“伸直手臂继续擦”,“踮着脚擦”,“蹦着擦”,“站在椅子上擦”,等等,把一个学生擦黑板的动作,具体形象地展现在我们面前。
 
捉蛐蛐
我蹑手蹑脚地顺着叫声寻找着。突然,一个东西一蹦,钻到了墙边的砖缝中,又继续叫了起来。我连忙打开了手电筒一照,啊!好大的蛐蛐呀!你看它,两根触须微微抖动,两只后腿强健有力,叫的时候,它那只小肚子忽闪忽闪的,好像在使劲呢。我刚走近,它就跳到附近的碎砖堆里。我轻轻地把砖扒开,两手拢成喇叭形,慢慢弓下身,心想:这下你可跑不了了。谁知一扑竟没扑着,蛐蛐顺着手边又蹦到了墙根处。我也追近墙根,那蛐蛐似乎知道了我在捉它,索性转身逃进了一个小洞里,再也不出来了。
我焦急地等着,却始终不见动静。唉,怎么才能捉住它呢?突然,我急中生智,忙向屋里喊道:“小弟!拿杯水来!”一回头,小弟不知什么时候已经蹲在身边,他听了赶忙起身向屋里跑去。我把水小心地对着洞口倒去,吓,这下可灵了。只见蛐蛐浑身湿漉漉的,一下子从我眼前跳了出来。就在它还没站稳的当儿,我看准了,一扑,终于捉住了它。小东西在手心还一个劲儿地蹬腿哩,我忙把它扣进玻璃瓶。这时,我那高兴的劲儿就甭提了!心想,捉住你可真不易啊!还得动动脑筋呢。
灯下,我举起瓶子仔细看,那只蛐蛐竖起两只翅膀,立起两根触须,翘起两条后腿,盯着我,好像要和我大干一仗!我自言自语地说:“好样儿的,待我再俘虏一只你的伙伴,你有劲与它较量吧!”凑在我身旁的小弟弟好奇地看着我,我们情不自禁地拥抱在一起,哈哈大笑起来。
〔评语〕本文的小作者把捉蛐蛐的经过和乐趣,写得活灵活现。这说明他平时注意留心观察生活,对捉蛐蛐的过程:发现——寻找——智擒——乐趣,观察得全面,体验得深刻。这样,就能抓住富有特征的情节,进行细致地描写。
 
动作描写练习
1.仿照例文的写法,从基础训练每段的第一句话起笔,接着叙述所见所感,结尾用一句话做结束。
 推菜车(原文):放学后,小明看见一辆菜车正上坡……小明真是助人为乐的好同学啊!
 推菜车(例文):放学后,小明看见一辆菜车正上坡,急忙跑过去帮助推菜车。那菜车上鲜灵灵的大白菜,堆得像小山一样。老爷爷弓着背,弯着腰吃力地往上拉。小明弯下腰去,双手推着车的后车帮,嘴里不住地喊着:“一二三!一二三!”那车轮慢慢地向前移动,走过了一段陡坡。突然,车轮又陷进一个小土坑。小明急中生智,找来碎石块垫在土坑里,双手推起车轮,猛地一使劲,菜车又平稳地行进了。老爷爷放下车把,抹了一下脸上的汗水,说:“多亏了你的帮助,谢谢你!”小明摇摇头说:“不用谢,这是我应该做的!”小明真是助人为乐的好同学啊!
 基础训练(任选3段练笔):
第一段:自习课上,小明专心做功课……他多么值得我学习啊!
第二段:下班回来,妈妈就忙着做家务……她是多么辛苦啊!
第三段:放学路上,小明看见一辆菜车正上陡坡……小明真是助人为乐的好同学啊!
第四段:北风呼呼地吹着,王强仍然坚持早锻炼……他真不愧是“三好生”啊!
第五段:王爷爷离休后,积极为居委会做工作……王爷爷真是好爷爷啊!
第六段:放学后,小梅在校园的花坛里锄草、浇水……她真是美化校园的小标兵啊!
 
2.阅读下面片段作文,把描写人物动作的词找出来,体会这些词对表现人物性格特点所起的作用。然后选写一个体育比赛时的人物动作。
足球比赛片段:足球比赛开始了。双方队员在场地上穿插跑动,其中刘强非常活跃。只见他一会儿从容自若地带球突破,一会儿和小伙伴配合起来来个二过一,一会儿一个倒地铲球,接着一个鲤鱼打挺,又带球前进了。在行进中,他突然起脚,一记远射,球应声入网!顿时,他和小伙伴们一齐高兴地跳了起来。
 
3.依据训练内容提示的中心句,展开情节,刻画人物的动作,把内容写具体。
例如:中心句:小松开始爬竿啦。
写具体:小松开始爬竿啦。只见他纵身一跃,用力抓住竹竿,像敏捷的猴子,迅速地爬了上去。不一会儿,他就爬到了竿顶。多高兴啊,他笑着向下张望。
训练内容(任选3段练笔):
第一段:妈妈开始做饭啦。
第二段:弟弟在打乒乓球。
第三段:奶奶在给花浇水。
第四段:小明认真写作业。
第五段:小芳低头画图画。
 
4.修改下面短文,把空洞的地方写具体。
 
跳高
跳高竿升到了1米60,我坐在草坪上远远望去,它仿佛横在半空中。前三个都没跳过去,大家都为他们可惜。第四个是六年级一班的张小强同学。只见他活动了几下身子,一下子跳了过去。哗——操场上响起了一片掌声。
 
5.学习《栽菊花》一文的写法,分步写出人物的一连串动作,把人物的活动写具体。然后按照“写法提示”写一篇短文。
栽菊花
暑假的一天,张老师教我们栽菊花。他把我们带到花坛旁边,叫我们看他先栽一株,然后我们就照着栽起来。
我从簸箕中拿出一株菊花,把根部放在张老师挖好的窝里。左手扶住枝干,不让花倒下去。右手把旁边的细土刨下土坑,等刨下的细土装到土坑的一半时,便用两手用力把土压紧,再浇上水。为了保持水分,浇过水后,再薄薄地盖上一层细土。这样,一株菊花就栽好了。
写法提示:
1.学习原文,掌握写法。
《栽菊花》一文重点写了“我”栽花的过程。作者并没有用“我一下子把花栽好了”一句进行概括,而是分几步描写,一步步叙述出来的。先写从簸箕中“拿出”菊花,把根部“放”在窝里,再写左手“扶住”枝干,右手“刨”细土下坑,接着写双手把细土“压紧”,最后写“浇”上水等动作。分解一系列动作,从而把事情写具体。
2.分步观察,仔细描写。
描写一个人的动作,既要看动作的全过程,也要看一个人的活动是分几步进行的,先做了什么,后做了什么,接着做了什么。分解出每一步的动作,再选用准确的词语,就能把人物的活动写具体。
3.选择材料,依序叙述。
描写人的活动,首先要选好材料。在生活中人的活动是很多的:游戏、扫除、做饭、洗衣、写字……等等。在动笔写的时候,要选择你自己最熟悉、印象最深的事情写。有了材料以后,还要思考一下怎样按照顺序写出来,理清思路再动笔。
 
6.按照下面的步骤,把下面颠倒的句子,按一定顺序重新排列好,整理成一篇短文。
第一步,看。先看一看这篇短文有几句话,每句话的具体内容是什么。
第二步,想。要先想想这篇短文说的是什么事,想象事情的发生、发展和结果。
第三步,排。按照想好的顺序,依照每句话的内容,依次把句子排列好。
第四步,验。把排列好的句子读几遍,看看前后句子之间是不是连贯、通畅,如有问题需要进一步修改。
 炒鸡蛋
 
①这时,油锅腾起油烟子。
②就这样,炒鸡蛋做好了。
③只听嗞啦一声,他把鸡蛋倒在锅里。
④他往碗里打了三个鸡蛋,撒上盐,用筷子搅匀。
⑤很快,端起锅抖了两下,锅里的鸡蛋翻了两个过儿。
 
一团白纸
 
①他想,这是谁丢的,真不讲卫生。
②他看见地上有一团白白的东西。
③忽然,他看见有几个小同学在打扫操场,争做好事。
④下课了,小庆在操场上玩。
⑤他连忙回头,不好意思地拾起了刚才看到的那一团白纸。
⑥想着,他就若无其事地走开了。
⑦走近一看,原来是一团废纸。
 
7.阅读《捉老鼠》的短文,按照写法提示,描写一种小动物的动作。
捉老鼠
我家有一只可爱的小花猫,它机智灵活,特别是捉起老鼠来,更加精神焕发。
我不止一次地观察过它捉老鼠的情形。它嗅觉灵,耳朵尖,只要老鼠发出一点轻微的声响,它就立刻警觉起来,一双炯炯有神的眼睛一眨不眨地望着有动静的地方。选好时机,双脚一收,身子一伸,猛扑过去,一把将老鼠捉住,用前爪顽皮地逗老鼠玩,直到把老鼠弄死。
写法提示:
1.分解动作
我们在观察小动物时,会发现它们无论做什么,都会有一连串的动作,如果概括叙述,文章就会空洞了。所以我们要把这一连串的动作,分解出是由几个动作连成的。我们如果能把每一个动作都写出来,那么,就会活画出动作的连贯性,把小动物写活。
2.准确用词
描写小动物的动作,要学会准确地选用词语。《捉老鼠》一文,在选用词语的时候,下了一番功夫。运用了“望”、“选”、“收”、“伸”、“猛扑”、“捉住”等一系列表示动作的词,使猫的形象跃然纸上。我们在描写小动物动作时,要学习这种写法。
 
8.描写人物动作往往穿插在写人叙事的过程中。在叙事中写出人物做了什么,怎么做的,能够展现出人物的品质。下面一段话,写的是李艳华同学收拾队鼓的事,在叙述中写了她的动作。请你阅读后说说,在什么地方,是怎样写人物动作的?这样写的作用是什么?
码放队鼓
 那件事发生在去年的夏天,学校鼓号队要参加区里的比赛,每天同学们都利用课余时间紧张地排练。一天排练完毕,同学们把大鼓、小鼓、鼓带、鼓槌散乱地堆放在大队部的桌子上、地上,赶忙跑回教室,休息去了。我拖着疲惫的身体,到大队部找李艳华,准备到街上买冰棍吃,凉快凉快。走进大队部一看,我的天哪!这里简直成了鼓的山,李艳华正在码放队鼓呢。只见她,脸上流下了汗水,正吃力地把大鼓、小鼓分别装箱,整齐地码放在鼓架上。我走上前招呼她说:“小华,别管了,反正明天练习还用鼓呢,何必今天费事装箱啊!走,咱们买冰棍去。”只见她抹了一把脸上的汗水,望着我说:“不行啊,队鼓放得乱,谁要是一不小心,踩一脚,那可就完了!”说完她又打开一个个鼓箱,把腰带、鼓槌码整齐,盖好盖。像举重运动员似的,运好气,从腿到肩,一使劲,那鼓箱高高举过头顶,双手一推,那鼓箱顺势放到鼓架里。我望着她憋得通红的脸,心想:多么好的同学呀,你利用休息时间,为集体做好事,这种精神多么值得学习啊!
 
9.下面一段话写的是《包书皮》。阅读后,想一想,什么地方写的空洞,并把写空洞的地方用横线画出来,然后说一说怎样才能写得具体。
包书皮
 
望着刚发的崭新课本,我高兴极了。心想,我一定要爱护课本,让它穿上漂亮的外衣。我找来旧年历纸,准备包书皮。裁好纸,比比大小,一下子把书皮包好了。望着课本穿上的外衣,我兴奋得心花怒放。

(2) [动作描写美文]浅谈动作描写在文章中的运用


什么是描写?描是描绘,写是摹写。描写就是用生动形象的语言,把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。写文章,只有通过描写,才能做到“绘声绘色”、“活灵活现”、“栩栩如生”、“历历在目”、“维妙维肖”。这是因为作者通过具体的形象化的语言写人、状物,把客观对象写得有声、有色、有味、有形,使人有亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。而动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的,成功的动作描写,可以交代人物的身份、地位,可以反映人物心理活动的进程,可以表现人物的性格特征,有时候还能推动情节的发展。
一、动作描写有多种表达功能。
(一)、凸现性格特征
屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来,道:“这个,你且收着。我原是贺你的,怎好又拿了回去?”范进道:“眼见得我这里还有这几两银子,若用完了,再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去,往腰里揣,口里说道:“也罢,你而今相与了这个张老爷,何愁没有银子用?他家里的银子,说起来比皇帝家还多些哩!他家就是我卖肉的主顾,一年就是无事,肉也要用四五千斤,银子何足为奇!”又转回头来望着女儿,说道:“我早上拿了钱来,你那该死行瘟的兄弟还不肯,我说:‘姑老爷今非昔比,少不得有人把银子送上门来给他用,只怕姑老爷还不希罕。’今日果不其然!如今拿了银子家去,骂这死砍头短命的奴才!”说了一会,千恩万谢,低着头,笑迷迷的去了。
——吴敬梓《范进中举》
简析:运用精彩的细节描写,使作品生动形象增强讽刺魅力,在本文随处可见,最精彩的莫过于篇末对胡屠户接受范进赠银的描写。胡屠户一边“把银子攥在手里紧紧的把拳头舒过来”,一边假意推辞道:“你且收着。”并不等范进说完,“连忙把拳头缩了回来,往腰里揣”,“千恩万谢”之后,“低着头,笑迷迷地去了。”用“攥”“舒”“缩”“揣”四字,使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人的丑态跃然纸上。真实生动的细节,通过简洁准确的语言,传神地刻画人物性格特征,极大地增加了讽刺艺术的魅力。
(二)、突出作品主题
老家伙想掏出刀子撬一块金板下来,先把匣子往椅子上一放。欧也妮扑过去想抢回,可是箍捅匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣,他手臂一摆,使劲一推,欧也妮便倒在母亲床上。
——巴尔扎克《守财奴》
动作是无声的语言,是人物个性的符号。上文是《守财奴》中的葛朗台抢夺女儿梳妆台的一段精彩描写,其中的“掏”、“放”、“盯”、“摆”、“推”等动词,深刻地揭示了葛朗台行动的内在动力——对金钱的强烈占有欲,从而使嗜财如命的守财奴形象跃然纸上。
(三)、交代身份地位
刘姥姥……到了荣府大门前石狮子旁边,只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过去,掸掸衣服,又教了板儿几句话,然后溜到角门前,只见几个挺胸叠肚、指手画脚的人坐在大门上,说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问:“太爷们纳福。”
——曹雪芹《红楼梦》
简析:“挺胸叠肚”者高人一等,与刘姥姥“掸”、“教”、“溜”、“蹭”等动作所体现的窘态造成对比。在对等级森严的封建制度的鲜明揭示中,不难看出刘姥姥身份的卑贱和地位的低下。
二、名著中人物动作描写的多种技法,主要有以下几点:
(一)、特写法:运用细致笔调,使行为动作如影视中的特写镜头凸现于读者面前。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。------等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。                                                       ——朱自清《背影》     简析:《背影》写“父亲”爬月台时用了一连串的特写镜头:“攀”、“缩”、“倾”。为什么用“攀”而不用“抓”?(因为无物可抓,用手按住,然后用力支撑起身体。)这需要力量,而一个上了年纪的“父亲”,这一攀多么令儿子揪心啊!“缩”说明脚无处可蹬,是悬空的。这样,全身的力量就全在手上了,如果手支撑不住,那就有摔下去的危险。这时的儿子,心情该是多么紧张。“父亲”的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵便。他“向左微倾,显出努力的样子”。这一个“倾”字写出了“父亲”艰难努力的样子。三个动词非常普通,但表达的感情异常深沉。这是一个艰难的背影!是一个感动作者,感动读者的背影!作者看着父亲的背影流下了眼泪。这是心疼的泪水,也是感激的泪水。
(二)、对比法:将特定场景中不同人物的不同表现作对比,会使人物形象鲜明突出。
书记官站起来,开始宣读起诉书。……结果他的声调就混合成不间断的嗡嗡声,听得人昏昏欲睡。法官们一忽儿把胳膊肘倚在圈椅的这边扶手上,一忽儿倚在那边扶手上,一忽儿闭上眼睛,一忽儿又睁开,彼此交头接耳。有一个宪兵好几次把刚要开口打呵欠的那种痉挛动作压下去……玛丝洛娃听着书记官朗读,眼睛盯住他,时而呆呆不动地坐着,时而全身一震,仿佛打算反驳似的,涨红了脸,后来却沉重地叹了口气,把手换一个放处,往四下里看一眼,随后又凝神瞧着宣读的人。
——列夫·托尔斯泰《复活》
简评:法官们“一忽儿”中变换动作所表现的漫不经心、草菅人命,与玛丝洛娃“震”、“涨”、“叹”等动作所表现的全神贯注、抗争无门构成对比,读者从中读出了沙皇统治下法律制度的虚伪和下层人民的苦难冤情。
(三)、特征法:精选富于特征性、个性化的词语,简洁传神地进行描写。
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。------他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。------孔乙己显出极高兴的样子,将两个指头的长指甲敲着柜台,点头说,“对呀对呀!……回字有四样写法,你知道么?”------孩子吃完豆,仍然不散,眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰下去说道,“不多了,我已经不多了。”直起身又看一看豆,自己摇头说,“不多不多!多乎哉?不多也。”
                                                  ——鲁迅《孔乙己》
简评:《孔乙己》是鲁迅先生自己最喜欢的一篇短篇小说,也是中学语文教材中的传统名篇。我们先看小说对孔乙己的动作描写。“站着喝酒”这一动作,深刻地提示了孔乙己经济拮据、穷困潦倒的窘迫。这是孔乙己形象最重要而鲜明的特征。“排出九文大钱”栩栩如生地表现了孔乙己穷酸而想炫耀的自赏自傲心理。“将两个长指甲敲着柜台”活画出孔乙己的迂腐不堪、卖弄“学问”的得意。“伸开五指将碟子罩住”更是淋漓尽致地表现了孔乙己虽善良,却又经济拮据而窘迫的恐慌无奈心情。“摸出四文大钱”和“坐着用这手慢慢地走去了”,此时的孔乙己已经是穷途末路,凄凉不堪,令人深深地同情。
(四)、综合法:即把动作描写与语言、心理等其他描写有机结合,取得最佳表达效果。
在那山坡前,战经八九个回合、八戒渐渐不济将来,钉钯难举,气力不加……那呆子道:“沙僧,你且上前来与他斗着,让老猪出恭来。”他就顾不得沙僧,溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里,不分好歹,一顿钻进;哪管刮破头皮,搠伤嘴脸,一毂辘睡倒,再也不敢出来。但留半边耳朵,听着梆声。
                                              ——吴承恩《西游记》
简评:“一溜”、“不分好歹一顿钻进”、“一毂辘睡倒”等动作描写与富有人物个性的语言只能属于猪八戒,其自私可笑的性格特征表现得惟妙惟肖。
老舍说过:描写人物最难的地方是使人物能立得起来。成功的动作描写要求生动、具体、细致。让人物能够在一系列动作中显露出独特的个性和内在的思想,进而使形象丰满、完整、立体化。使读者真切地感到作者笔下的人物是一个个栩栩如生的活人,人物的精神世界才能得以充分的展示,形象才能真正站立起来。相信只要我们重视描写方法的运用,仔细观察,认真积累,我们一定也能写出妙语联珠、文采飞扬的佳作。

(3) [动作描写美文]作文指导|让文章动感十足的动作描写!


     
写作记叙文,无论我们的着眼点在哪里,人都是不可或缺的重要内容之一,而写人自然少不了对人的动作进行描写。恰当的动作描写,不仅可以昭示人物性格,还可以使人物的形象栩栩如生,给人留下深刻的印象。那么,如何才能写好人物动作呢?      
一    注重对动作细节的描摹       不少同学的作文平淡无奇,难以感人,这其中一个重要的原因就是作文中缺乏精彩的动作细节描写。所谓动作细节,即人物的细小而传神的动作。通常情况下,我们在进行动作描写时,不仅要写出他在做什么,更要写出他是怎样做的,要注重对他看似无关紧要的“小动作”的捕捉与刻画,以此来凸显他的个性特征,这就是“于细微处见精神”。如:他50多岁了,戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢地取下眼镜,用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话,忽然想起了什么,手忙脚乱地在盘子里找了找,又匆匆往口袋里掏了掏,掏出了一盒火柴,这才放心地又“嗯嗯”两声,站直身子,用特别响亮的声音说:“现在开始看老师做实验!”这个片段刻画了一位高度近视的老教师形象。作者通过“战战兢兢地取下眼镜”“用衣服的下摆随手擦了擦镜片”“手忙脚乱地在盘子里找了找”“又匆匆往口袋里掏了掏”等一系列细节动作,写出了一位因高度近视而动作不利索甚至有些“糊涂”的老教师形象。这正是动作细节的魅力所在。这也给我们一个启示,动作细节的描写不仅要写出人物做什么,还要写出人物怎么做的,才能把人物形象刻画得栩栩如生。再如魏巍《我的老师》中的一个小片段:她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭       轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。这一段写的是老师惩罚调皮学生时的动作细节。一个“敲”字已经显示了动作之轻,而“敲”字的前边又用“轻轻”一词来修饰,写出蔡老师非常疼爱自己的学生,突出了她的温柔善良。如果将这一段改成“蔡老师仅仅打了我一次”,则无法体现蔡老师温柔善良的品格。由此可见,一处成功的动作细节描写,往往胜过千言万语,这样不仅能让文章内容更充实,而且也能使人物形象更加鲜活,更具魅力。  二    让人物的神态“动”起来      我们在刻画人物时,人物神态也不能忽视。人物神态就是人物的神情姿态,由于它是人物内心活动通过具体的、相对稳定的状态表现出来的,因此被视为人物内心世界的晴雨表。随着事情的发展,人的所见所闻所思在变化,脸上的神态也会随之变化。写人物的神态,就要让其“动”起来。因为只有这样,才能反映出人物的变化特点,从而使其形象更鲜活。我们来看《红楼梦》中的一个片段:贾母这边说声“请”,刘姥姥便站起身来,高声说道:“老刘老刘,食量大如牛,吃个老母猪,不抬头!”说完,却鼓着腮帮子,两眼直视,一声不语。众人先还发怔,后来一想,上上下下都一齐哈哈大笑起来,湘云撑不住,一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气,伏在桌子上只叫“哎哟”。宝玉滚到贾母怀里,贾母笑得搂着叫 “心肝”。王夫人笑得用手指着凤姐儿,却说不出话来。薛姨妈也撑不住,口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位,拉着她奶母,叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑的,也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。这段文字描写了刘姥姥由于受凤姐的捉弄,在吃饭时出了个大洋相,逗得在场的人一场大笑。各人的神态是不同的。湘云性格豪爽,笑至喷茶;黛玉娇弱,笑岔了气,伏在桌上叫“哎哟”,宝玉娇贵,最受贾母的宠爱,所以笑得“滚到贾母怀里”;王夫人上有婆婆,下有晚辈,比较矜持,而且她知道定是凤姐捣的鬼,因此“笑得用手指着凤姐儿,却说不出话来”;薛姨妈一向持重,最讲礼节,但也笑到“口里的茶喷了探春一裙子”,这是一时的失态;探春精明能干,处处拿出主子的范儿,笑到“茶碗都合在迎春身上”;惜春年纪最小又娇嫩,笑得叫奶母“揉揉肠子”。显然,由于作者的匠心独运,才使得不同年龄和身份的人物神态迥异,各具特色,不仅形象生动,而且也符合人物的性格和身份。由此可见,要想让人物神态“动”起来,就要抓住人物内在的本质特征,迅速捕捉人物的神态变化,并将其细致入微地描绘出来。        三    适当运用修辞描绘动作      在动作描写中适当地运用一些诸如比喻、拟人、排比等修辞手法,既可以把动作描绘得更形象,以突出人物的个性特点,又可以使所写文章更具吸引力。如2012年益阳市中考满分作文《启航》中的片段:妈妈,请别为我担心。在你的怀中,我已蓄积了足够的信心面对风雨。暮春,我们一起敲响希望的钟,在令人昏沉困倦的绵绵春雨中,我学会了坚持;仲夏,我们一起昂扬激情,在急促的暴雨中,我学会了宽容;深秋,我们一起酝酿诗情,在绵绵的秋雨中,我学会了乐观……
妈妈,我就要离开了。我轻盈的身体正在飘向天空,我将会变成一朵云,遨游在天空的某个角落,化作雨水。也许,我会穿过明月朗照的松林,停在石头上舞蹈;也许,我会落在平地上,化作小溪;也许,我会落在悬崖上,化为瀑布,从绝壁上无畏地跃下,成为飞流白练中最美的一道弧线。作者绕开对自我生活的叙述,把自己比作大海里的一滴水。在化作水蒸气离开大海的动作描写中运用了排比的句式,生动贴切的比喻等修辞,凸显了“我”积极乐观的心态和勇敢无畏的精神。  总之,精彩的动作描写,会让笔下的人物形象鲜活生动,给读者留下深刻的印象。在具体的写作中,可以通过捕捉人物的举手、投足等动作细节,展现人物的神态、心境、性格等,使人物活灵活现、真实可感,希望同学们在平时的写作训练中,注重对人物的动作描写,让你的人物鲜活生动,让你的文章动感十足。佳作示例        一个动作触动了我    佚 名  月光如水,晚风轻拂,空气中多了几许的朦胧和忧郁,端坐在日光灯下的我依旧伏案自习。习惯性地将印着卡通人物的日记写满,习惯性地将其放入抽屉,习惯性地熄灭那盏陪伴我的灯,然后钻进被窝寻找那个久逝的梦。
在深夜不眠的辗转中,我的房门被轻轻推开,昏暗的光线下,您蹑手蹑脚地闯入了我的空间。我怔怔地望着,只是望着,望着您一系列的动作,我亲爱的爸爸!
您慢慢地,慢慢地,一步一步接近了我的书桌,然后小心翼翼地拉开我的抽屉,抽出了那个我珍爱的日记本。您的手颤动着,您似乎在犹豫,还朝着我睡的方向看了看,但您最终还是翻开了日记本,就那样一页一页地翻看着,翻页声虽然极其微弱,但还是如钢针般深深刺入我的内心。
是什么力量使未入眠的我不上前制止您的行为?是亲情的血脉。您强行闯入我的世界,侵犯了我的隐私,无视我的感受。我的嘴角上扬,却不自禁地流下了泪,仿佛化作一阵微风,悄无声息地飘散到空气里。昏暗的光线下映射着您高大的背影,那光线也映出了您焦虑不安的神情。我能想象,您的心里该是多么矛盾与扭曲,您那如枯树枝般的双手记录着所经历过的风霜岁月,在我的日记本上印下了指纹,印下了您的不理解,印下了您的不尊重。诸多的诸多,我的心乱如麻,只能将痛苦与无奈化作泪水。
岁月与时光的流逝如白驹过隙,您的乌发不知何时添上了几缕银丝,您的动作不知何时变得那样笨拙。
为何您还不停地翻阅,我亲爱的爸爸?终于,在近乎绝望的边缘,您如帆船般靠了岸,停止了您的双手。您似悔过般地捂了捂脸,然后轻轻地合上日记本,小心翼翼地放回了我的抽屉。
您走了,轻轻地关上了房门,好似这深夜一般,静悄悄地离我而去。
风儿依旧,眼前的景物不知何时笼上了一层阴霾。您的一个动作,使我的青春变得忽明忽暗。我想说:“亲爱的爸爸,希望您能尊重我!”
     技法点击    本文只写了爸爸的“一个动作”——翻看“我”的日记本。爸爸的这一举动让“我”的内心充满了委屈、痛苦甚至是绝望,表现了“我”对爸爸的强烈不满和无声的控诉,并在文末表达了希望得到爸爸尊重的渴望。一个窥探女儿隐私、不尊重孩子隐私的父亲形象跃然纸上。
作者在写作的过程中,注重了对人物动作细节的描写,主要体现在“推开”“蹑手蹑脚”“拉开”“颤动”等一系列动词上。描写人物神态时,作者也通过动作进行了刻画,如“我的嘴角上扬”“那光线也映出了您焦虑不安的神情”“您似悔过般地捂了捂脸”等等。同时,文章也恰当地运用修辞对人物进行了描摹和刻画。
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